|
|
|
|
Dotyczy dyskusji ,,SZEŚCIOLATKI DO SZKOŁY" |
|
Napisał Administrator
|
|
poniedziałek, 11 lipiec 2011 |
Moim zdaniem inaczej przebiegała by dyskusja dotycząca problematyki związanej z wprowadzeniem sześciolatków do szkół podstawowych, gdyby w zbyt wielu przypadkach - wygodne decyzje - do podstawówek nie ,, podłączano" gimnazjów. Potwierdzenie tej tezy znajduje się w przytoczonej poniżej publikacji.
http://www.publikacje.edu.pl/dziedziny.php?przedmiot=zarzadzanie
Archiwum publikacji
w serwisie Publikacje edukacyjne
Nie o takie gimnazja chodziło !
We Wstępnym Projekcie Koncepcji Rozwoju Szkolnictwa Zawodowego opracowanym przez, powołany Decyzją Nr 18 Ministra Edukacji Narodowej prof. Henryka Samsonowicza z dnia 8 sierpnia 1990 r., zespół - składający się doświadczonych nauczycieli i dyrektorów renomowanych szkół z całej Polski, przedstawicieli świata nauki i związków zawodowych - któremu przewodniczyłem, po raz pierwszy oficjalnie ukazały się dwa warianty (w tym jeden autorstwa NSZZ "Solidarność") zreformowanego systemu szkolnictwa, zawierające w proponowanych strukturach gimnazjum ogólnokształcące. Bezpośrednią opiekę nad w/w zespołem, działającym na zasadzie "pro publico bono", sprawowała ówczesna wiceminister edukacji dr Anna Radziwiłł. W uzasadnieniu przywrócenia gimnazjum stwierdza się, że docelowo samodzielne lub połączone z liceum gimnazjum powinno w trakcie edukacji, dostarczać informacji o szczególnych uzdolnieniach uczniów (preorientacji zawodowej). Dopuszczano w bardzo wyjątkowych przypadkach, na okres przejściowy przyłączanie gimnazjów do szkół podstawowych.
Analizując problem przykładowo od strony wychowawczej wiadomo bowiem, że w jakimkolwiek systemie szkolenia istnieją poważne tendencje gnębienia młodszych kolegów przez ostatnie roczniki. Tego rodzaju praktyki występują szczególnie wyraziście w trakcie odbywania służby wojskowej. Z psychologicznego punktu widzenia zestawienie uczniów wieku gimnazjalnego z ich rozpoczynających szkolną naukę kolegami wydaje się być - w powyższym sensie - szczególnie niekorzystnym. Przygotowanie wysoko kwalifikowanej kadry nauczycielskiej dla potrzeb tak rozumianego gimnazjum było podstawowym warunkiem jego właściwego funkcjonowania W ten sposób absolwenci gimnazjum mogliby, za fachową radą, podejmować dalszą naukę w systemie uwzględniającym w znacznie szerszym niż obecnie zakresie kształcenie sprofilowane. Wiadomo, że nauczanie na wysokim poziomie w liceum wszystkich uczniów, we wszystkich przedmiotach, na dodatek w stosunkowo licznych klasach skupiających uczniów o różnych uzdolnieniach, jest bardzo kosztowne i raczej niemożliwe. Tymczasem lewica po przejęciu władzy nie była zainteresowana wprowadzaniem nowatorskich, trudnych w realizacji założeń tego elementu reformy oświaty ze względu zarówno na prawicowe autorstwo reformy jak i niepopularne zmiany dotyczące reorganizacji szkół. Oficjalnie powoływano się na zbyt duże koszty wprowadzania gimnazjów zgodnie z założeniami reformy oświaty. W rezultacie powstały niechciane przez samych twórców reformy swoiste hybrydy będące połączeniami gimnazjów ze szkołami podstawowymi. Bardzo dobrze przygotowani do pracy w szkołach podstawowych, w licznych wówczas szkoleniach, dyrektorzy szkół podstawowych na ogół chętnie zgadzali się na przyłączanie gimnazjów, przekazując ich prowadzenie wicedyrektorom. Stan ten - w dużej mierze - trwa do dzisiaj. Dostarczające nauczycielom szkół podstawowych godzin do etatów, traktowane po macoszemu gimnazja, o których mówi się, że w zasadzie powielają wiedzę ze szkoły podstawowej, nie mogą spełniać zadań, dla których powstały. Nie oznacza to, że w krajobrazie polskiej edukacji nie ma gimnazjów dobrze i bardzo dobrze funkcjonujących. Jestem przekonany, że w obliczu narastających problemów wychowawczych działania powinny pójść w kierunku uzdrowienia gimnazjów, ze względu na fundamentalną rolę jaką winny one spełniać w polskiej edukacji.
Dr Ferdynand Froissart
Ogólnopolski Ośrodek Edukacji Narodowej
KS "Civitas Christiana" Gdańsk
TAKŻE: http://www.cen.edu.pl/cen_serwis/userfiles/file/edukacja/edukacja10.pdf
http://impresjeee.blox.pl/2009/11/Nie-wylewajmy-gimnazjum-z-kapiela.html
W SPRAWIE POZIOMU OSTATNIEJ MATURY
Uważam, ze słabe wyniki uzyskane na maturze mają swoje przyczyny w również, a może przede wszystkim, w poświęcaniu zbyt dużej energii przez nauczycieli w utrzymywaniu niezbędnej atmosfery do efektywnego przekazywania , zwłaszcza trudnego materiału np. z matematyki. Ponieważ nauczyciele nie posiadają do tego odpowiednich narzędzi, szkoły ten ,, wstydliwy" fakt zwykle ukrywają!
Tymi narzędziami powinny być spójne ze sobą :
KODEKS UCZNIA I KODEKS ETYCZNY NAUCZYCIELA o randze ustawy.
Dr Ferdynand Froissart
|
|
|
Majowe spotkanie Gdańskiego Ośrodka Edukacji Narodowej |
|
Napisał Administrator
|
|
poniedziałek, 27 czerwiec 2011 |
Projekt ,, Kodeksu etycznego nauczyciela” w Ministerstwie Edukacji Narodowej
Spotkanie odbyło się 17. 05. 2011r. w Galerii Mariackiej w Gdańsku. Przewodniczący dr Ferdynand Froissart rozpoczął je od stwierdzenia, że projekt ,,Kodeksu etycznego nauczyciela” nie mógłby powstać w latach 2007 – 2009 gdyby zespół Ośrodka Katolickiego Stowarzyszenia ,,Civitas Christiana” wcześniej nie opracował projektu ,,Kodeksu ucznia”, ponieważ oba te dzieła wymagały spójności. Następnie przeszedł do uzasadniania istotnego faktu oparcia projektu ,,Kodeksu etycznego nauczyciela” na trzech -nie podlegających dyskusji - filarach:
1. Na sformułowaniu zawartym w aktualnej ,,Ustawie o systemie oświaty”: ,,Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system wartości - za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki.”
2. Na oczekiwaniach wobec szkół Ministerstwa Edukacji przedstawionych m.in. w odpowiedzi na interpelację posła Jana Kulasa skierowaną do Ministerstwa Edukacji Narodowej, na prośbę przewodniczącego: „Szkoła ukształtuje w uczniach postawy sprzyjające dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak uczciwość, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do podejmowania inicjatyw i pracy zespołowej oraz kulturę osobistą”.
3. Na słowach Jana Pawła II wypowiedzianych w Łowiczu 14.06. 1999 r.: ,,Zwracam się również do was, drodzy nauczyciele i wychowawcy. Podjęliście się wielkiego zadania przekazywania wiedzy i wychowania powierzonych wam dzieci i młodzieży. Stoicie przed trudnym i poważnym wezwaniem. Młodzi was potrzebują. Oni poszukują wzorców, które byłyby dla nich punktem odniesienia. Oczekują odpowiedzi na wiele zasadniczych pytań, jakie nurtują ich umysły i serca, a nade wszystko domagają się od was przykładu życia. Trzeba, abyście byli dla nich przyjaciółmi, wiernymi towarzyszami i sprzymierzeńcami w młodzieńczej walce. Pomagajcie im budować fundamenty pod ich przyszłe życie”.
Po przekazaniu pozdrowień i życzeń owocnej dyskusji uczestnikom spotkania od - nieobecnych z ważnych powodów - b. senatora RP Antoniego Szymańskiego i burmistrza Pruszcza Gdańskiego Janusza Wróbla - przewodniczący kontynuował wypowiedź, odczytując cytowane fragmenty. Omawiany projekt został, za pośrednictwem senatora Antoniego Szymańskiego, przekazany pomorskiemu posłowi RP Jarosławowi Sellinowi, który wręczył go pani minister edukacji Katarzynie Hall. Pani Minister przekazała ów projekt – jako jedyny - ministerialnemu zespołowi ds.. statusu zawodowego nauczycieli opracowującego nową ,, Kartę Nauczyciela”. W jego skład wchodzą reprezentanci rządu, przedstawiciele organizacji zrzeszających samorządowców, szkolnictwa niepublicznego, instytutów badawczych i nauczycielskich związków zawodowych.
|
|
Ostatnia aktualizacja ( poniedziałek, 27 czerwiec 2011 )
|
|
Czytaj całość...
|
|
|
Istota i funkcjonowanie kodeksu etycznego nauczyciela w procesie edukacyjnym |
|
Napisał Administrator
|
|
czwartek, 16 wrzesień 2010 |
Kodeks etyczny nauczyciela - zbiór zasad służących nauczycielowi pomocą w rozstrzyganiu problemów etycznych. Jest wyrazem przekonania o szczególnym wymiarze etycznym wynikającym z roli społecznej nauczyciela[1]. Nawiązując do sfery moralnej nauczyciela, jego kultury osobistej, odpowiedzialności, wrażliwości, samokrytycyzmu, uczciwości, hierarchii wartości, sposobu postrzegania świata, wiedzy i kompetencji ustala zasady właściwego postępowania w szkolnym procesie edukacyjnym. Problematyka moralności w pracy nauczyciela obecnie znajduje swoje odbicie w "Karcie nauczyciela" (...) stanowisko nauczyciela może zajmować osoba, która: (...) przestrzega podstawowych zasad moralnych"[2]. Nauczyciel w szkolnym procesie edukacyjnym (łac. educatio - wychowanie) wspomaga w wychowywaniu rodziców uczniów zgodnie z "Ustawą o systemie oświaty" w myśl , której " (...) Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system wartości - za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki"[3]. Na międzynarodowej debacie na temat roli i zadań nauczycieli we współczesnym świecie, która odbyła się podczas konferencji UNESCO w Paryżu w roku 1965 uchwalono tzw. "Rekomendację". Dokument ten - skierowany do wszystkich państw członkowskich - zachęcał do rozwijania myśli naukowej związanej z etyką zawodową. Apelowano w nim do narodowych organizacji nauczycielskich, by opracowały własne kodeksy etyczne lub kodeksy postępowania, które skłaniałyby nauczycieli do wzorowego wypełniania obowiązków zawodowych i przyczyniłyby się do zapewnienia im prestiżu w społeczeństwie[4]. Ciekawostkę stanowi Kodeks Nauczyciela opracowany w 1872[5].Obecnie, w Polsce nie obowiązują kodeksy etyczne nauczyciela, a "(...) Wszelkie działania edukacyjne i wychowawcze powinny mieć odzwierciedlenie w statutach szkół"[6]. "Ustawa o systemie oświaty" określiła zadania organów szkoły (placówki oświatowej) w zakresie tworzenia prawa, które nazywamy prawem wewnątrzszkolnym. Do tych zadań należy m.in. opracowanie statutu szkoły[7]. Tymczasem, przykładowo, w Stanach Zjednoczonych kodeksy etyczne nauczyciela są dziełem skupiającego wybitnych krajowych edukatorów, Amerykańskiego Stowarzyszenia Nauczycieli (AAE)[8]. Obecnie toczy się dyskusja na temat wprowadzenia kodeksu etycznego nauczyciela, o randze ustawy, obowiązującego w publicznych placówkach oświatowych[9,10]. Ponadto, należy pamiętać, że "(...) Od lat jesteśmy świadkami funkcjonowania w naszym kraju kodeksów: etyki lekarskiej, etyki sędziowskiej, etyki adwokackiej, etyki radcy prawnego, "Karty etycznej mediów" i innych ..."[11]. O zapotrzebowaniu na kodeksy etyczne nauczyciela świadczą funkcjonujące tego rodzaju dokumenty[12,13] opracowywane, z własnej inicjatywy, przez poszczególne szkoły. Wzrasta również ilość wyższych uczelni, które decydują się na opracowanie własnych akademickich kodeksów etycznych[14,15]. Polskie Towarzystwo Nauczycieli opracowało - zaaprobowany na piśmie przez Jana Pawła II - zawierający przyrzeczenie nauczycielskie, Kodeks Etyki Nauczycielskiej[16], który "(...) ma stanowić dla nauczycieli inspirację i zachętę do troski i szczególnej dbałości o stronę moralną ich postępowania".
Przypisy
1. Kodeks Etyczny Nauczyciela wg Centrum Edukacji Obywatelskiej
2. Karta Nauczyciela - USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r.
3. Karta Nauczyciela - USTAWA z dnia 7 września 1991
4. Czy nauczycielowi potrzebny jest kodeks etyczny? - EID
5. Kodeks Nauczyciela z 1872 roku
6. Interpolacja poselska nr 598 - Zapytanie w sprawie kodeksu ucznia
7. A, B, C na temat Statutu Szkoły/Placówki oświatowej
8. Code of Ethics for Educators - AoAE
9. Rzecz o kodeksie etycznym nauczyciela
10. Będzie kodeks etyki dla nauczycieli. Potrzebny?
11. Ferdynand Froissart " Kodeks Etyczny Nauczyciela - projekt" Nauczycielska Edukacja, Biuletyn Centrum Edukacji, Nr7/53, Koszalin 2009.
12. Kodeks etyczny - Szkoła Podstawowa nr 47 im. Kornela Makuszyńskiego w Szczecinie
13. Kodeks Etyczny Nauczyciela - Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 w Słupsku
14. Kodeks Etyki Nauczyciela Akademickiego Uniwersytetu Gdańskiego
15. Urodzaj na Akademickie Kodeksy Etyczne
16. Polskie Towarzystwo Nauczycieli "Kodeks Etyki Nauczycielskiej" Warszawa 1997
Przypisy uzupełniające
? Kodeks etyki lekarskiej - http://www.nil.org.pl/xml/nil/wladze/str_zl/zjazd/kel
? Kodeks etyki sędziowskiej - http://www.krs.pl/admin/files/100139.doc
? Kodeks Etyki adwokackiej - http://www.nra.pl/nra.php?id=249
? Kodeks etyki radcy prawnego - http://www.kancelaria.koszalin.pl/akty_prawne/ke.pdf
? Karty etyczne mediów - http://www.sdrp.eprasa.com/Dokumenty/karta_dziennikarzy.pdf
Dr Ferdynand Fruissart
Przewodniczący Ośrodka Edukacji Narodowej
KS "Civitas Christiana"
|
|
| | << Start < Poprzednia 1 2 3 4 Następna > Ostatnia >>
| | Wyniki 1 - 4 z 14 |
|
|
|
|
Gościmy |
|
Aktualnie jest 1 gość online |
|
|
